{"id":1267,"date":"2026-01-08T13:03:24","date_gmt":"2026-01-08T13:03:24","guid":{"rendered":"https:\/\/hashtagbildung.at\/?p=1267"},"modified":"2026-01-29T14:00:51","modified_gmt":"2026-01-29T14:00:51","slug":"unterschiedlichkeit-als-chance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hashtagbildung.at\/index.php\/2026\/01\/08\/unterschiedlichkeit-als-chance\/","title":{"rendered":"Unterschiedlichkeit als Chance"},"content":{"rendered":"\n
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Unterschiedlichkeit
als Chance<\/h1>\n\n\n\n

Gelebte Inklusion in Kindergarten und Hort<\/h2>\n\n\n\n

Alle Kinder am Alltag teilhaben zu lassen und Unterschiede als Bereicherung erlebbar zu machen: So wird Inklusion beim privaten Kindergarten- und Horttr\u00e4ger KIWI \u2013 Kinder in Wien verstanden. Doch wie gelingt es, im oft turbulenten Alltag eine Kultur der Vielfalt zu leben, und welche Strukturen braucht es daf\u00fcr?<\/em><\/p>\n\n\n\n


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Als zweitgr\u00f6\u00dfter privater Kindergarten- und Horttr\u00e4ger in Wien ist Inklusion f\u00fcr uns mehr als ein Modewort. Wir sehen sie als t\u00e4gliche Aufgabe f\u00fcr alle, die mit Kindern arbeiten.
Inklusion bedeutet weit mehr als die Integration von Kindern mit besonderen Bed\u00fcrfnissen bzw. chronischen Erkrankungen. Gelebte Inklusion hei\u00dft, dass alle Kinder \u2013 unabh\u00e4ngig von Herkunft, Sprache, F\u00e4higkeiten oder besonderen Bed\u00fcrfnissen \u2013 Teil einer Gemeinschaft sind, gemeinsam lernen, sich erproben und in ihrer Entwicklung voneinander profitieren.
Bei KIWI wird dieses Verst\u00e4ndnis seit \u00fcber 75 Jahren gelebt. Kinder sollen in einem Klima der Achtsamkeit, Offenheit und Wertsch\u00e4tzung aufwachsen. Damit dies gelingt, wurden Strukturen entwickelt, die Partizipation erm\u00f6glichen und f\u00f6rdern: Altersgemischte Gruppen im Kindergarten und Hort lassen Kinder in unterschiedlichen Entwicklungsphasen voneinander lernen. Offenes Arbeiten wiederum gibt ihnen die M\u00f6glichkeit, selbst zu entscheiden, wo und mit wem sie spielen m\u00f6chten. So entstehen R\u00e4ume, in denen Unterschiedlichkeit nicht nur akzeptiert, sondern als Bereicherung erlebt wird.
Um Standort-Teams bei der Umsetzung dieses Inklusions-Ansatzes zu helfen, gibt es bei KIWI ein umfassendes Unterst\u00fctzungsnetzwerk: Jeder der sechs KIWI-Regionen steht eine Inklusionsexpertin und zus\u00e4tzlich ein Team mobiler Inklusionsp\u00e4dagoginnen als \u201eHands-on\u201c-Support zur Verf\u00fcgung. Dieses Team erweitert das etablierte KIWI-Unterst\u00fctzungsnetzwerk aus p\u00e4dagogischen, (externen) kinderpsychologischen und bilingualen Fachberater*innen. Im Bedarfsfall stehen auch externe Anbieter aus dem Bereich Inklusion als Partner zur Verf\u00fcgung.
Zus\u00e4tzlich bieten wir Supervision und Fallbesprechungen im Team an, neue Mitarbeitende werden durch das KIWI-Onboarding-Programm unterst\u00fctzt. Au\u00dferdem bietet die KIWI-Akademie ein breites Spektrum von Fortbildungsm\u00f6glichkeiten. Auf eine Kultur der Zusammenarbeit und des Teamspirits wird im Sinne der Handlungssicherheit aller Beteiligten gr\u00f6\u00dfter Wert gelegt.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f6glichmacher*innen des Alltags<\/h6>\n\n\n\n

Doch Strukturen allein reichen nicht aus. Inklusion wird erst durch Menschen lebendig \u2013 durch Teams, die Br\u00fccken bauen, geduldig bleiben, Ideen ausprobieren und sich mit Empathie auf die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Kinder einlassen. Als \u201eM\u00f6glichmacher*innen des Alltags\u201c bezeichnete KIWI-Kindergartenleiterin Barbara Blaseotto sie in einem Artikel f\u00fcr Ausgabe 22 des KIWI-Journals, unseres hauseigenen Fachmagazins (mehr Informationen zum KIWI-Journal am Ende dieses Beitrages).
In ihrem praxisorientierten Artikel erz\u00e4hlt Barbara Blaseotto etwa die Geschichte eines Kindes, das mit deutlicher Sprachverz\u00f6gerung in den Kindergarten kam. Mithilfe von Piktogrammen und unterst\u00fctzenden Geb\u00e4rden gelang es dem Team, dem Kind neue Ausdrucksm\u00f6glichkeiten zu er\u00f6ffnen. Heute beteiligt es sich zunehmend an Gespr\u00e4chen \u2013 und die ganze Gruppe hat gelernt, wie wertvoll Zuh\u00f6ren und Geduld sein k\u00f6nnen.
Ein Kind, bei dem eine Autismus-Spektrum-St\u00f6rung diagnostiziert wurde, reagierte besonders sensibel auf Ger\u00e4usche und bestimmte Materialien. Eine individuell gestaltete Box mit vertrauten Gegenst\u00e4nden half ihm, den Alltag besser zu bew\u00e4ltigen. Auch die Gruppe profitierte: durch neue taktile Erfahrungen, durch R\u00fccksichtnahme und durch ein erweitertes Verst\u00e4ndnis von Gemeinsamkeit.
Und dann ist da ein Kind, das im Kindergarten kein Wort sprach. Ein \u201eSprechfreund\u201c fungierte als Sprachrohr, Gesten und Bildkarten unterst\u00fctzten zus\u00e4tzlich. Schritt f\u00fcr Schritt gelang es dem Kind, seine Stimme im Kindergarten zu finden. F\u00fcr das Team war dies ein eindrucksvolles Beispiel, dass Kommunikation auf viele Arten stattfinden kann.<\/p>\n\n\n\n

Herausforderungen annehmen, L\u00f6sungen entwickeln<\/h6>\n\n\n\n
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Die Beispiele machen deutlich, dass Inklusion nicht durch Konzepte allein gelingt, sondern durch viele kleine, oft unscheinbare Schritte im Alltag. Sie erfordert Mut, Kreativit\u00e4t und die Bereitschaft, sich immer wieder auf Neues einzulassen. P\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte bzw. Teams m\u00fcssen die eigene Haltung und ihre Beobachtungen reflektieren, Beziehungen aufbauen, Konflikte aushalten, flexibel reagieren. Ein wesentlicher Aspekt ist nicht zuletzt die Zusammenarbeit mit den Eltern im Rahmen der \u201eBildungspartnerschaft\u201c, auf die im KIWI-Journal Nr. 23 der Fokus gelegt wurde.
Trotz all dieser Bem\u00fchungen versteht sich: Inklusion st\u00f6\u00dft an Grenzen, wenn die bildungspolitischen Rahmenbedingungen sich nicht weiter verbessern. Kleinere Gruppen, ein besserer Fachkraft-Kind-Schl\u00fcssel und mehr spezialisiertes Personal sind dringend notwendig, damit Teilhabe aller m\u00f6glich ist. Inklusion ist keine Aufgabe, die ausschlie\u00dflich von Fachkr\u00e4ften und Tr\u00e4ger*innen bew\u00e4ltigt werden kann \u2013 sie ist eine gesamtgesellschaftliche Verantwortung.
Gleichzeitig beginnt sie immer bei uns selbst. In jedem freundlichen \u201eHallo\u201c am Morgen, in jedem gemeinsamen Spiel, in dem alle willkommen sind, in jedem Moment, in dem wir Vielfalt nicht nur tolerieren, sondern aktiv leben. Inklusion bedeutet, Unterschiedlichkeit als Chance zu begreifen \u2013 f\u00fcr Kinder ebenso wie f\u00fcr Erwachsene. Sie macht unser Miteinander bunter, empathischer und nachhaltiger. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"Unterschiedlichkeit\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Gastbeitrag von KIWI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

KIWI \u2013 Kinder in Wien ist ein privater Tr\u00e4gerverein, der an 91 Standorten in Wien Kinderg\u00e4rten und Horte betreibt. KIWI hat rund 1.700 Mitarbeiterinnen, die 8.000 Kinder im Alter von einem Jahr bis zehn Jahre auf ihrem Bildungsweg begleiten. Autorinnen dieses Beitrages sind Mag.a Gudrun Kern, p\u00e4dagogische Leiterin und Gesch\u00e4ftsf\u00fchrerin, sowie Thomas-Peter Gerold-Siegl, MBA, wirtschaftlicher Leiter und Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer von KIWI.
Die Vollversionen der KIWI-Journale \u201eInklusion \u2013 Vielfalt leben und f\u00f6rdern\u201c (Nr. 22, November 2024) und \u201eInklusion gelingt im Miteinander\u201c (Nr. 23, Juni 2025) k\u00f6nnen \u00fcber office@kinderinwien.at<\/strong><\/a> bestellt werden. Die n\u00e4chste Ausgabe erscheint im Dezember 2025 und befasst sich mit dem Thema Mehrsprachigkeit im Kindergarten und Hort.
Wir bedanken uns herzlich bei unseren Journal-Autorinnen Barbara Blaseotto (Kindergartenleiterin und Inklusionsp\u00e4dagogin bei KIWI) und Mag.a Marianne Prenner (P\u00e4dagogische Mitarbeiterin und Inklusionsp\u00e4dagogin bei KIWI), die im KIWI-Journal Nr. 22 vertiefende Artikel zum Thema Inklusion verfasst haben.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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