{"id":1630,"date":"2026-01-14T02:50:00","date_gmt":"2026-01-14T02:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/hashtagbildung.at\/?p=1630"},"modified":"2026-01-29T13:59:16","modified_gmt":"2026-01-29T13:59:16","slug":"fingerspiele-grosse-wirkung-fuer-die-kindliche-entwicklung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hashtagbildung.at\/index.php\/2026\/01\/14\/fingerspiele-grosse-wirkung-fuer-die-kindliche-entwicklung\/","title":{"rendered":"Fingerspiele \u2013\u00a0\u0007gro\u00dfe Wirkung f\u00fcr die kindliche Entwicklung"},"content":{"rendered":"\n
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Fingerspiele<\/h1>\n\n\n\n

Kleine H\u00e4nde, gro\u00dfe Wirkung f\u00fcr die kindliche Entwicklung<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Einfach, aber umso wirksamer: Fingerspiele sind ein wertvolles p\u00e4dagogisches Instrument in der F\u00f6rderung der ganzheitlichen Entwicklung von Kindern. Jede lebendig gestaltete Wiederholung eines noch so banal wirkenden Reims ist ein Booster f\u00fcr die kindliche Entwicklung. Denn das Spiel mit Stimme und Bewegung macht nicht nur Spa\u00df, sondern birgt auch ganz viel Nutzen. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Indem die Kinder zuh\u00f6ren, zuschauen und versuchen, das Gesehene und Geh\u00f6rte nachzuahmen, wird nicht nur ihre Sprachentwicklung gef\u00f6rdert, auch Feinmotorik, Konzentration und Koordinationsf\u00e4higkeit werden trainiert. Zus\u00e4tzlich dazu profitiert auch das soziale Miteinander im Kindergarten.<\/p>\n\n\n\n

Sprachf\u00f6rderung<\/h6>\n\n\n\n

Mit Fingerspielen kann der Wortschatz der Kinder ganz einfach und spielerisch erweitert werden. Die Verwendung von Reimen und das mehrfache Wiederholen helfen dabei, die neuen Begriffe besser im Ged\u00e4chtnis zu behalten. Und der gezielte Einsatz von Tonh\u00f6he und Sprachmelodie verleiht der Fingerspiel-Geschichte nicht nur eine besondere Stimmung, die Kinder \u00fcben sich auch selbst in deren Verwendung. Und das alles, w\u00e4hrend sie ihre auditive Wahrnehmung trainieren. <\/p>\n\n\n\n

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Das Z\u00e4hlen mit den Fingern verankert nicht nur neue W\u00f6rter, sondern auch Zahlen in unserem Gehirn. Mit Fingerspielen wird das Kennenlernen von und Operieren mit Zahlenreihen spielerisch vorbereitet.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Feinmotorik<\/h6>\n\n\n\n

Beim Nachmachen werden die Feinmotorik und Geschicklichkeit der H\u00e4nde trainiert, die Kinder lernen, einzelne Finger gezielt einzusetzen. Dabei werden nicht nur Beweglichkeit und St\u00e4rke der H\u00e4nde und Finger gef\u00f6rdert, gleichzeitig verbessert sich auch die Koordinationsf\u00e4higkeit von Auge und Hand. Die Kinder trainieren, bei anderen Beobachtetes selbst haptisch umzusetzen. Sie \u00fcben den durch Sprache initiierten und auf Sprache abgestimmten sinnvollen Einsatz ihrer H\u00e4nde.<\/p>\n\n\n\n

Kognitive Entwicklung<\/h6>\n\n\n\n

Je mehr Sinne in den Lernprozess eingebunden sind, umso gr\u00f6\u00dfer ist der Lerneffekt. Durch die Kombination von visuellen, auditiven und taktilen Reizen beim Fingerspiel werden nicht nur neue Begriffe oder Zahlen besser im Gehirn verankert, sondern die gesamte Konzentrationsf\u00e4higkeit und die Leistungsf\u00e4higkeit des Gehirns werden verbessert.
Das mehrfache Wiederholen sorgt auch daf\u00fcr, dass die Kinder logische Abfolgen wahrnehmen, erkennen und selbst\u00e4ndig vorhersehen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

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In unserem Gro\u00dfhirn gibt es einen Bereich f\u00fcr jedes unserer K\u00f6rperteile, in dem die verschiedenen Reize verarbeitet und an die Muskeln weitergesendet werden. Der Anteil von Zunge und H\u00e4nden ist verglichen zu den anderen K\u00f6rperteilen in den Bereichen der Sensorik und Motorik besonders stark ausgepr\u00e4gt.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Zum Dr\u00fcberstreuen f\u00f6rdern gemeinsame Fingerspiele auch noch das Gruppengef\u00fchl. Das gemeinsame Tun ein und derselben Sache und die Freude daran schaffen ein Gef\u00fchl der Verbundenheit.
Durch das Bewegen der Finger und das gemeinsame Nachsprechen der dazugeh\u00f6rigen Reime werden gemeinsam Geschichten erlebt. Und diese Geschichten kann man nicht nur jederzeit und \u00fcberall selbst\u00e4ndig reproduzieren, sie vermitteln auch noch spielerisch Wissen, f\u00f6rdern die fr\u00fchkindliche Entwicklung und regen die Phantasie an. W\u00e4hrend sich die Finger frei bewegen, entfalten sich die verschiedenen F\u00e4higkeiten der Kinder, und ihre Phantasie kann sich gemeinsam mit Daumen und Zeigefinger auf gro\u00dfe Reise durch unterschiedliche Jahreszeiten und Landschaften begeben.<\/p>\n\n\n\n

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Ein Fingerspiel f\u00fcr die Winterzeit<\/h4>\n\n\n\n
Eine dicke wei\u00dfe Wolke,<\/em><\/td>(mit beiden H\u00e4nden eine Wolke formen)<\/em><\/td><\/tr>
die schwebt \u00fcber unserem Haus.<\/em><\/td>(mit den H\u00e4nden \u00fcber dem Kopf ein Dach formen)<\/em><\/td><\/tr>
Ich winke ihr und ruf ihr zu:<\/em><\/td>(winken und anschlie\u00dfend die H\u00e4nde um den Mund legen)<\/em><\/td><\/tr>
„Komm Wolke, sch\u00fcttle dich doch aus!<\/em>„<\/td>(die H\u00e4nde sch\u00fctteln)<\/em><\/td><\/tr>
Sie antwortet nicht, doch dann ganz leise<\/em><\/td>(Zeigefinger vor den Mund)<\/em><\/td><\/tr>
machen sich wei\u00dfe Flocken auf die Reise.<\/em><\/td>(alle 10 Finger einzeln bewegen)<\/em><\/td><\/tr>
Die erste Flocke landet auf meiner Pudelm\u00fctze.<\/em><\/td>(an den Kopf tippen)<\/em><\/td><\/tr>
Die zweite frech auf meiner Nasenspitze.<\/em><\/td>(an die Nasenspitze greifen)<\/em><\/td><\/tr>
Die dritte fliegt direkt auf meine Hand.<\/em><\/td>(eine Handfl\u00e4che ausbreiten)<\/em><\/td><\/tr>
Die vierte setzt sich auf meine Schulter<\/em><\/td>(auf die Schulter tippen)<\/em><\/td><\/tr>
und glitzert wie ein Diamant.<\/em><\/td>(die Finger beider H\u00e4nde jeweils zueinander bewegen)<\/em><\/td><\/tr>
Und die f\u00fcnfte Flocke \u2013 nanu \u2026<\/em><\/td>(f\u00fcnf Finger zeigen)<\/em><\/td><\/tr>
die landet ganz vorn auf meinem Schuh.<\/em><\/td>(eine Fu\u00dfspitze in die Hand nehmen)<\/em><\/td><\/tr>
Nun werden die Flocken immer mehr \u2013 juhuuu!<\/em><\/td>(alle Finger einzeln bewegen)<\/em><\/td><\/tr>
Ich mach schnell ein Schneeball und werf ihn dir zu.<\/em><\/td>(Schneeball formen und Wurfbewegung)<\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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